Peran Guru Bahasa Indonesia dalam Pembinaan Bahasa Indonesia di Sekolah
By Agung Surya Sayogha - 04 Januari 2024
ABSTRAK
Bahasa Indonesia memegang peranan penting dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Sebagai bahasa pemersatu, bahasa Indonesia mempunyai peranan penting dalam kehidupan bernegara dan berbangsa. Guru bahasa Indonesia merupakan pionir dalam pengembangan bahasa Indonesia di sekolah. Guru bahasa Indonesia mempunyai peranan penting dalam meningkatkan kemampuan berbahasa Indonesia peserta didik. Peran guru bahasa Indonesia sangat penting dalam upaya sekolah membina dan mengembangkan bahasa Indonesia. Guru bahasa Indonesia adalah pendidik yang bertanggung jawab melaksanakan pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah. Artikel ilmiah ini membahas peran guru bahasa Indonesia dalam pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah. Artikel ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kepustakaan. Data yang digunakan dalam penelitian ini diperoleh dari berbagai sumber perpustakaan seperti buku, artikel, dan jurnal. Tujuan artikel ini untuk membahas tiga peran utama guru bahasa Indonesia, yaitu sebagai pendidik, fasilitator, dan evaluator pembelajaran bahasa Indonesia.
Kata kunci: Pembinaan bahasa Indonesia, guru bahasa Indonesia, pendidik, fasilitator, evaluator
ABSTRACT
Indonesian is the national and official language of Indonesia. As a national language, Indonesian plays an important role in the life of the nation and state. As a unifying language, Indonesian plays an important role in the life of the state and nation. Indonesian language teachers are pioneers in the development of Indonesian language in schools. Indonesian language teachers have an important role in improving students' Indonesian language skills. The role of Indonesian language teachers is very important in school efforts to foster and develop Indonesian language. Indonesian language teachers are educators who are responsible for implementing Indonesian language learning in schools. This scientific article discusses the role of Indonesian language teachers in learning Indonesian at school. This article uses a qualitative method with a descriptive approach. The method used in this research is library research method. The data used in this study were obtained from various library sources such as books, articles, and journals. The purpose of this article is to discuss the three main roles of Indonesian language teachers, namely as educators, facilitators, and evaluators of Indonesian language learning.
Keywords: Indonesian language development, Indonesian language teacher, educator, facilitator, evaluator
PENDAHULUAN
Bahasa Indonesia memegang peranan penting dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Bahasa Indonesia digunakan sebagai alat komunikasi, alat pemersatu negara, dan alat interaksi antar negara.
Sebagai bahasa pemersatu, bahasa Indonesia mempunyai peranan penting dalam kehidupan bernegara dan berbangsa. Bahasa Indonesia digunakan sebagai alat komunikasi dalam berbagai bidang kehidupan formal dan informal. Bahasa Indonesia juga digunakan sebagai alat pemersatu negara dan memperkenalkan budaya Indonesia kepada dunia.
Guru bahasa Indonesia merupakan pionir dalam pengembangan bahasa Indonesia di sekolah. Guru bahasa Indonesia mempunyai peranan penting dalam meningkatkan kemampuan berbahasa Indonesia peserta didik. Kemahiran berbahasa Indonesia mencakup empat keterampilan, yaitu keterampilan mendengarkan, keterampilan berbicara, keterampilan membaca, dan keterampilan menulis.
Peran guru bahasa Indonesia sangat penting dalam upaya sekolah membina dan mengembangkan bahasa Indonesia. Guru bahasa Indonesia adalah pendidik yang bertanggung jawab melaksanakan pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah. Guru Indonesia mempunyai tugas dan tanggung jawab untuk menyediakan materi pembelajaran bahasa Indonesia, membimbing peserta didik dalam belajar bahasa Indonesia, dan mengevaluasi hasil belajar peserta didik.
Guru bahasa Indonesia harus mempunyai kompetensi yang cukup dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya. Kemampuan yang harus dimiliki guru Indonesia antara lain kemampuan mengajar, kemampuan kepribadian, kemampuan profesional, dan kemampuan sosial.
Kemampuan mengajar adalah kemampuan guru dalam memahami, merencanakan, dan melaksanakan pembelajaran pendidikan. Kompetensi kepribadian adalah kemampuan guru dalam menunjukkan budi pekerti yang tinggi, bijaksana, dan berwibawa, serta menjadi teladan bagi peserta didik. Kompetensi profesional adalah kemampuan guru dalam menguasai materi pembelajaran, landasan keilmuan, dan keterampilan mengajar. Keterampilan sosial mengacu pada kemampuan seorang guru untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dengan peserta didik, sesama guru, dan orang tua.
Guru bahasa Indonesia dengan kemampuan yang memadai akan mampu melaksanakan pembelajaran bahasa Indonesia dengan baik dan efektif. Pembelajaran bahasa Indonesia yang baik dan efektif akan mampu meningkatkan kemampuan berbahasa Indonesia peserta didik.
Pelatihan dan pengembangan kapasitas guru bahasa Indonesia merupakan suatu hal yang penting. Kapasitas guru bahasa Indonesia dapat dibina dan dikembangkan melalui berbagai kegiatan seperti pelatihan, seminar dan workshop.
Artikel ilmiah ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi khususnya di bidang pendidikan bahasa Indonesia. Selain itu, artikel ilmiah ini juga diharapkan dapat memberikan informasi dan masukan bagi guru bahasa Indonesia dalam menjalankan tugas dan tanggung jawabnya.
METODE
Dalam penelitian ini menggunakan metode kualitatif dan deskriptif. Penelitian kualitatif mengacu pada penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis dan lisan serta perilaku yang dapat diamati (Moleong, 2011: 6). Metode deskriptif merupakan metode penelitian yang bertujuan untuk menggambarkan fenomena yang ada (Sugiyono, 2015:11).
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survei literatur. Data yang digunakan dalam penelitian ini diperoleh dari berbagai sumber literatur antara lain buku, artikel, dan jurnal.
HASIL & PEMBAHASAN
Secara umum peran guru bahasa Indonesia dalam pengembangan bahasa Indonesia di sekolah dapat dibedakan menjadi tiga kategori, yaitu:
Peran sebagai pendidik
Peran guru bahasa Indonesia sebagai pendidik, guru Indonesia bertugas mengajarkan bahasa Indonesia kepada peserta didik. Guru bahasa Indonesia harus mempunyai kemampuan mengajar yang tinggi, yaitu kemampuan memahami dan menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran. Guru bahasa Indonesia juga harus memiliki kompetensi profesional, yaitu kemampuan menguasai materi pembelajaran bahasa Indonesia. Ada beberapa hal yang dapat dilakukan oleh guru bahasa Indonesia sebagai pendidik, yaitu:
Mengembangkan potensi peserta didik, hal ini dapat dicapai dengan memberikan pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan dan minat peserta didik.
Menanamkan nilai-nilai moral, hal ini dapat dicapai dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari. Guru juga harus mampu memberikan contoh bahasa yang baik.
Mengembangkan keterampilan berpikir kritis, hal ini dapat dicapai dengan memberikan kesempatan belajar yang fokus pada keterampilan berpikir kritis. Guru juga harus mampu mendorong peserta didik untuk berpikir kritis ketika memecahkan masalah.
Menanamkan rasa cinta tanah air, hal ini dapat dicapai dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar selama belajar. Guru juga harus mampu mendidik peserta didik tentang pentingnya bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional.
Peran sebagai fasilitator
Peran guru bahasa Indonesia sebagai fasilitator, fasilitator adalah orang yang menyediakan atau menciptakan kondisi yang memudahkan proses pembelajaran. Dalam rangka pembelajaran bahasa Indonesia, guru sebagai fasilitator berusaha menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan membantu peserta didik belajar bahasa Indonesia secara positif dan bermakna. Ada beberapa hal yang dapat dilakukan oleh guru bahasa Indonesia sebagai fasilitator, yaitu:
Menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, hal ini akan membuat peserta didik merasa nyaman dan termotivasi untuk belajar. Dengan menggunakan berbagai strategi pembelajaran yang kreatif dan inovatif, guru dapat menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan dengan menciptakan lingkungan belajar yang aman dan nyaman.
Mendorong peserta didik untuk belajar secara aktif, hal ini akan mendorong peserta didik untuk belajar dengan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam berbagai kegiatan pembelajaran, seperti diskusi, presentasi, dan kerja kelompok.
Memberikan panduan dan umpan balik, hal ini akan memberikan bimbingan dan umpan balik kepada peserta didik untuk membantu mereka belajar bahasa Indonesia. Bimbingan dan umpan balik dapat dilakukan secara lisan atau tertulis, secara individu atau kelompok.
Peran sebagai evaluator
Peran guru sebagai evaluator sangat penting dalam pembinaan bahasa Indonesia di sekolah. Penilaian oleh seorang guru dapat memberikan informasi yang berharga untuk meningkatkan pembelajaran bahasa Indonesia. Penilaian tersebut juga dapat digunakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah.
Ada beberapa hal yang dapat dilakukan oleh guru bahasa Indonesia sebagai evaluator, yaitu:
Merencanakan dan melaksanakan penilaian pembelajaran, hal ini dapat guru lakukan dengan merencanakan dan melaksanakan penilaian pembelajaran dengan baik sesuai dengan tujuan pembelajarannya. Pembelajaran dapat dievaluasi dengan berbagai cara, antara lain pengujian, non-pengujian, dan observasi.
Memproses dan menganalisis hasil penilaian pembelajaran, dalam hal ini guru akan memproses serta analisis terhadap hasil penilaian pembelajaran dengan benar dan cermat. Hasil penilaian pembelajaran digunakan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan siswa dalam belajar bahasa Indonesia.
Memberikan hasil penilaian pembelajaran kepada siswa, dalam hal ini guru mengkomunikasikan hasil penilaian pembelajaran kepada siswa secara objektif dan profesional. Hasil penilaian pembelajaran tersebut akan dijadikan umpan balik bagi peserta didik untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Indonesia.
4. PENUTUP
SIMPULAN
Guru bahasa Indonesia memegang peranan penting dalam pembinaan bahasa Indonesia di sekolah. Guru bahasa Indonesia harus cukup kompeten, menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan mampu menilai hasil belajar siswa secara objektif.
Peran terbaik guru bahasa Indonesia diharapkan dapat memastikan bahwa siswa memperoleh keterampilan berbahasa Indonesia yang baik dan akurat. Kemampuan berbahasa Indonesia yang baik dan benar sangat penting bagi siswa untuk dapat berkomunikasi secara efektif dalam kehidupan sehari-hari.
SARAN
Dalam rangka meningkatkan peran guru bahasa Indonesia dalam pengajaran bahasa Indonesia di sekolah, kompetensi guru bahasa Indonesia perlu ditingkatkan. Guru bahasa Indonesia harus memiliki pengetahuan dan keterampilan yang komprehensif di bidang bahasa Indonesia. Selain itu, guru bahasa Indonesia perlu memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia.
Guru juga membutuhkan dukungan dari berbagai pemangku kepentingan, termasuk pemerintah, masyarakat, dan sekolah. Pemerintah harus menyediakan sarana dan prasarana yang memadai untuk mendukung pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah. Masyarakat harus berterima kasih kepada guru-guru bahasa Indonesia atas peran mereka dalam pengembangan bahasa Indonesia. Sekolah harus memberikan kesempatan kepada guru bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan mereka.
Peningkatan peran guru bahasa Indonesia dalam pengajaran bahasa Indonesia di sekolah diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Indonesia dan kualitas penggunaan bahasa Indonesia di masyarakat.
5. DAFTAR PUSTAKA
Santosa, S., & Andrean, S. (2021). Pembinaan dan Pembinaan Karakter Siswa dengan Mengoptimalkan Peran Guru Sebagai Idola Kontekstual di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (2), 952-957.
Afrilla, T., & Sunarya, Y. (2023). Program dan Peran Guru Bahasa Indonesia sebagai Penunjang Prestasi dan Karakter Siswa. Diskursus: Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 6(1), 49-61.
Patiung, D. (2017). Peran Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Pendekatan Komunikatif di SMA Negeri 1 Sesean Kabupaten Toraja Utara. Inspiratif Pendidikan, 6(1), 110-127.
Nantara, D. (2022). Pembentukan karakter siswa melalui kegiatan di sekolah dan peran guru. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(1), 2251-2260.
.jpg)
Komentar